Como avaliar o conhecimento do aluno

Professores de várias instituições educacionais tentam instilar conhecimento em suas enfermarias, realizando aulas, palestras, práticas etc. todos os dias. E embora os sistemas educacionais na escola e, por exemplo, em uma universidade sejam significativamente diferentes, eles avaliam alunos e alunos de maneiras muito semelhantes, das quais existem vários.

Manual de instruções

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Considere quanto tempo você deseja avaliar os alunos. Não perca de vista a complexidade do material. Se um teste de conhecimento é planejado no meio de um semestre ou de um quarto, é chamado de atual e é realizado por meio de tarefas escritas ou entrevistas orais.

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Trabalhos típicos ou de controle, ditados, exposições, etc. geralmente uma ou duas lições (algumas) duram no tempo e tornam possível não deixar um dos alunos sem supervisão. Infelizmente, esse método nem sempre é objetivo, porque trapaça não é excluída: às vezes de um livro didático e, às vezes, apenas de um colega de trabalho. Às vezes, um professor pode não acompanhar esse processo, o que significa que as avaliações subsequentes não corresponderão ao conhecimento.

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Uma pesquisa oral é talvez mais proveitosa. Mas se for individual (por exemplo, uma chamada para o quadro), lembre-se de que para algumas pessoas é difícil falar na frente de uma audiência, ou seja, avalie-os mais difíceis. Obviamente, é possível realizar uma lição sob a forma de uma conversa, fazendo certas perguntas, embora esse arranjo de pontos seja superficial e, é claro, seja impossível eliminar completamente o trabalho com cada aluno individualmente.

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Se a necessidade de avaliação do conhecimento surgir no final do ano letivo (semestre, trimestre), as melhores opções para sua implementação são exames, testes, trabalhos finais, testes finais. Agora eles também costumam usar testes. Assim, por exemplo, o USE (Exame do Estado Unificado) é apresentado, na maior parte, em forma de teste (apenas na parte mais difícil das tarefas, nenhuma opção de resposta é fornecida).

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No caso em que a liderança da instituição educacional não se importa, você pode tomar a iniciativa e conduzir uma lição de controle na forma de um jogo (por exemplo, semelhante a "Jogo próprio"). Dessa forma, você pode "aquecer" o interesse dos alunos, pelo que eles tentarão se preparar bem e obter bons resultados. Além disso, um ambiente descontraído contribui para o desenvolvimento do pensamento e possibilita que todos, mesmo aqueles que estão atrasados, se mostrem da melhor maneira possível. E a situação incomum ajudará a adquirir conhecimento com mais firmeza e por muito tempo. E o professor é muito mais agradável para avaliar respostas voluntárias.