Como formular o objetivo da lição

Na prática, os educadores costumam se perguntar por que prescrever uma meta, se tudo já está claro no título da lição. É isso mesmo, o objetivo deve fluir do tópico de uma lição ou lição. Mas, no entanto, por que é necessário e como formulá-lo com facilidade e rapidez? Nesse contexto, o objetivo é interpretado como um objeto de aspiração; o que é necessário é desejável implementar (S.I. Ozhegov), o resultado da atividade prevista na consciência. O objetivo deve ser igualmente óbvio para o professor e o aluno. Isso permite que você organize o trabalho dos alunos e gerencie com êxito. Uma meta claramente formulada, por assim dizer, descreve o curso da próxima lição.

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Programas de um assunto

Manual de instruções

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Lembre-se dos requisitos para a formulação da meta:

O objetivo deve ser

a) claramente articulado;

b) compreensível;

c) alcançável;

d) auditado;

e) específico.

Portanto, os objetivos “estudar o tópico“ Floração ”, “ aprofundar o conhecimento sobre o tema ”não são específicos, não são verificáveis ​​e não possuem critérios claros para a conquista. O objetivo“ familiarizar-se com representantes de plantas com flores, estudar suas características distintivas ”é claro, concreto, realizável e verificável..

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Anote o alvo em partes. Baseado em idéias modernas sobre a estrutura da lição, seu objetivo é de natureza trina, consiste em três aspectos inter-relacionados: cognitivo, desenvolvendo e educando. Componente cognitivo. Lembre-se de que, para fins didáticos, esses tipos de lições são distintos (B.P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk e outros):

- Familiarização da lição com novo material;

- consolidação da lição estudada;

- uma lição na aplicação de conhecimentos e habilidades;

- uma lição de generalização e sistematização do conhecimento;

- uma lição de teste e correção de conhecimentos e habilidades;

- uma lição combinada.

Com base no tipo de lição, formule o objetivo. Quando uma lição envolve a formação de novos conceitos e métodos de ação para os alunos, um sistema de conhecimento científico, ela pode ser formulada da seguinte maneira:

- garantir que os alunos aprendam a lei, sinais, propriedades, características …;

- generalizar e sistematizar conhecimentos sobre …;

- desenvolver habilidades (indicar quais);

- colmatar lacunas de conhecimento;

- alcançar a assimilação pelos estudantes de conceitos (quais?).

Ao definir metas, você pode usar os verbos: “familiarize-se”, “estude”, “conserte”, “aplique”, “escreva”, “rascunhe”, “ensine”, “conserte”, “forneça”, “formule”, “controle”, "Preparar", "relatório" etc. Na lição de generalização, use as palavras "realçar", "generalizar", "atualizar". Nas aulas práticas - “aplicar conhecimento”, “fazer”, “contribuir para a formação de uma habilidade, capacidade de lidar com

.

"etc.

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O componente em desenvolvimento da meta. Aqui, um erro comum é o desejo de atribuir a cada lição uma nova função de desenvolvimento. Mas o problema é que o desenvolvimento não é tão rápido quanto o aprendizado, e cada criança tem um ritmo de desenvolvimento. Portanto, o componente em desenvolvimento pode ser repetido de lição para lição e até ser um sobre todo o tópico. É improvável que pelo menos um professor seja capaz de verificar após a lição quanta memória ou capacidade analítica a criança / turma desenvolveu. Portanto, a redação do parágrafo da meta começa com as palavras "criar condições para o desenvolvimento".

", " promova o desenvolvimento

.

"(pensamento lógico, memória, observação, a capacidade de resumir corretamente os dados e tirar conclusões, comparar, a capacidade de elaborar um plano e usá-lo etc.)

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O componente educacional da meta. Em cada lição, o professor deve exercer um efeito educacional, e a educação, assim como o desenvolvimento, não passa em uma lição. É impossível verificar como certas qualidades pessoais serão formadas até o final da lição. Portanto, o professor também pode criar apenas condições para a educação, por exemplo, sentimentos de humanismo, coletivismo, respeito pelos idosos, assistência mútua, capacidade de resposta, atitude negativa em relação a maus hábitos, valores de saúde física, etc. Mais uma vez, a redação “cria (ou fornece) condições para

.

". Então, resumindo, você pode verificar se o objetivo foi alcançado ou não, se foram aplicadas técnicas que criam as condições para a formação de certas qualidades de caráter e traços de personalidade.

Conselhos úteis

Os alunos também precisam saber quais são as metas estabelecidas antes da aula - eles também aprendem a formular metas e acompanhar os resultados de seu trabalho.

Planejamento e documentação regulatória.